科普知识-唐山世纪星培训学校

在日常生活、学习、游戏、郊游等活动中，家长和培训师用语言描述孩子所做的、需要的、看到的、想到的，并让他们重复。培养孩子将言语与现实场景结合起来，丰富句子的能力。

所有感觉统合训练项目，包括视觉感知训练，都遵循“从量变到质变”的相同原则。只要给孩子足够的视觉感知训练，一定会帮助他慢慢提高视觉感知功能！

本体感觉训练活动的设计应考虑高速活动时的平衡能力和与原始反射相关的感觉统合，促进身体与重力的正确协调，以及长时间保持稳定姿势的能力时间，让孩子进行动作训练。它能自动有效地掌握人体神经在动与静之间的运动，增强身体各部位的感知能力。

由于剖腹产率增加、早期活动场所受到限制、父母或世代的过度溺爱等多种原因，很多孩子会出现感觉统合障碍。这些现象大致可分为下面几种类型。

原因是父母的协助过于频繁，使得孩子依赖父母的协助而失去了主动表达的机会，进而失去了表达的主动性。

当孩子对指令做出正确反应时，我们要及时给予强化。强化的原则是，适当的行为因为得到强化而不断出现；不适当的行为会因为没有得到强化而减弱甚至消失。强化的方法一般有两种：正强化和负强化。

目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则。回合制操作教学法、整形法、链式法则体现了ABA的具体训练方法。培训方法的实施是基于遵循培训原则；训练原则体现在方法的实施过程中。

很多孩子都有这样的现象，比如：无论做什么，注意力总是在一分钟之内跑掉；他们不看；总是因为别人的话语等等而转头去看……这也是困扰父母的一个问题。

当孩子犯了顽皮的错误时，我们一开始都试图跟他讲道理，但孩子根本不听，根本不懂事！有的会哭、闹、尖叫，久久不能平静。更严重的情况下，他们会发脾气，甚至做出毁物、打人等攻击性行为。遇到这样的情况，父母不免发自内心的愤怒。从一开始的善言劝告，到严厉批评甚至恐吓、打骂，事态变得更加混乱、失控……

构音障碍是由于先天性或后天性构音器官结构异常，或神经肌肉功能障碍而引起的发声障碍，或尽管不存在上述问题但仍然存在的发声障碍。主要表现为发音异常、音调和音质异常，甚至完全无法发声。主要分为运动性构音障碍、器质性构音障碍和功能性构音障碍。