教会自闭症孩子基础社交规则需要耐心、结构化的方法和持续的练习。以下是一些分步骤的策略，可根据孩子的具体能力调整：

1. 从基础社交技能开始

目光接触：

通过游戏练习（如"看眼睛得奖励"），用孩子喜欢的物品引导TA看你的眼睛，逐渐延长持续时间。

避免强迫，可改用注视面部或鼻梁等更自然的方式。

名字反应：

在安静环境中叫名字，立即给予奖励（如零食、玩具），逐步增加干扰环境。

简单问候：

用视觉提示卡（如挥手图片）教"你好""再见"，通过角色扮演练习。

2. 使用视觉支持工具

社交故事（Social Stories）：

用简短故事+图片描述特定场景（如"如何加入游戏"），强调他人感受和正确行为。

示例："小明想玩积木，他会先问：'我可以一起玩吗？'这样朋友会开心。"

视频示范：

播放其他孩子互动的视频，暂停讲解关键步骤（如轮流、分享）。

3. 结构化练习与角色扮演

分步骤教学：

将社交行为拆解（如"请求玩具"的步骤：走近、轻拍肩膀、说"可以借我吗？"）。

用"先-后"语句指导（如"先等待，后说话"）。

角色扮演：

家长扮演同伴，练习轮流搭积木、分享玩具，完成后即时奖励。

4. 创造实践机会

同伴互动：

安排与1-2位友善同伴的短时间结构化游戏（如合作拼图），成人从旁引导。

社区泛化：

在超市练习排队，在公园练习说"可以一起滑滑梯吗？"

5. 正向强化与反馈

即时奖励：

社交行为后立刻给予孩子喜欢的强化物（如贴纸、口头 praise）。

具体反馈：

避免模糊的"真棒"，改用"你刚才主动分享小车，做得很好！"

6. 处理挑战行为

明确替代行为：

如果孩子抢玩具，教TA说"我可以玩吗？"并示范正确方式。

冷静应对情绪爆发：

用简短指令（如"深呼吸"），避免在情绪高涨时讲道理。

7. 根据孩子能力调整

无语言孩子：

用图片交换系统（PECS）或手势（如伸手表示"要"）。

高功能孩子：

讨论更复杂的社交规则（如"别人难过时该怎么办？"）。

8. 家长与教师的协作

保持一致性：

所有人使用相同的提示语言和奖励规则。

记录进展：

记录孩子哪些技能已掌握，哪些仍需练习（如"能回应名字，但维持对话困难"）。

注意事项

降低期待：从少量、短暂的社交互动开始，逐步增加难度。

接纳差异：部分自闭症孩子可能永远无法"自然"社交，但可以通过规则学习适应。

专业支持：必要时结合ABA治疗、言语治疗等专业帮助。

通过反复练习和正向引导，自闭症孩子可以逐步掌握适合他们的社交规则。关键是将目标分解为微小、可实现的步骤，并在安全环境中积累成功体验。