帮助自闭症或发育迟缓的孩子适应课堂规则需要更多的耐心、结构化的支持以及个性化的策略。这类孩子可能在社交互动、语言理解、感官处理或行为控制方面存在挑战，因此需要针对他们的特殊需求进行调整。

1. 建立可预测的课堂环境（结构化支持）

自闭症孩子通常对变化敏感，因此清晰的日程和视觉提示能帮助他们减少焦虑，更好地遵守规则。

视觉时间表：使用图片或图标展示每日流程（如“上课→休息→小组活动”），提前告知变化（如“今天有消防演习”）。

视觉规则提示：用简单图片+文字说明规则（如“安静举手”“坐在椅子上”），贴在孩子课桌或教室显眼处。

个人工作系统：如“任务盒”（完成一项任务放一个积木），让孩子明确任务步骤和完成标准。

2. 调整规则要求（灵活适应需求）

普通课堂规则可能对他们来说太难，可以分步骤、降低难度，逐步培养适应能力。

简化指令：避免长句子，用简短、具体的语言（如“坐下”而不是“请你回到座位上坐好”）。

允许替代行为：

如果孩子无法静坐，允许他站着或使用坐垫/摇椅。

如果难以举手，可以给他一个“发言牌”举起来。

分步训练：比如“保持安静”可以先从“5分钟不说话”开始，逐渐延长时间。

3. 使用社交故事（Social Stories）

社交故事是一种用简单语言和图片描述社交情境的方法，帮助孩子理解“为什么要遵守规则”。

示例故事：

“在课堂上，小朋友们都要举手说话。
当我举手时，老师会叫我。
这样大家都能听清楚，老师会很高兴。”

搭配图片或视频：可以制作成小册子或播放动画，让孩子反复学习。

4. 感官调节（减少环境干扰）

许多自闭症孩子对声音、光线、触觉敏感，可能导致注意力分散或情绪问题。

提供感官工具：

防噪耳机（如果怕吵闹）

减压玩具（如捏捏球、橡皮泥）

允许课间进行感官活动（如跳跳床、推墙）

调整座位：靠近老师（减少干扰）或靠墙（增加安全感）。

5. 正向行为支持（奖励配合，而非惩罚）

自闭症孩子可能对批评或惩罚反应不佳，更适合强化积极行为。

即时奖励：

遵守规则后给予代币（如贴纸），积累后可兑换喜欢的东西（如额外休息时间、小玩具）。社会性奖励（如击掌、微笑）。

避免过度纠正：如果孩子犯错（如突然离开座位），温和引导而非严厉批评。

6. 家校合作与专业支持

与老师沟通：制定个性化教育计划（IEP），明确孩子的特殊需求和调整方式。

家长可提供的支持：

在家模拟课堂场景（如“举手练习”）。

使用相同视觉提示（如家里也贴规则表）。

寻求专业帮助：

行为治疗师（ABA）可帮助建立课堂适应性行为。

语言治疗师可改善理解和表达能力。