科普知识-唐山世纪星培训学校

在课堂上我们会遇到各种各样的情况。其中，有的孩子已经可以说很多话了，但声音总是很小、不清楚。有时他们说话时嘴部动作很小，这与孩子的气流和口腔运动能力密切相关。

对于普通孩子来说，随着成长，他们会自然而然地养成以下主动沟通行为，但对于自闭症孩子来说，这些行为是需要学习的。

自闭症儿童的语言康复过程是一个动态、长期的过程，也是一个艰苦、枯燥的过程。家长和老师要充分把握各种语言训练机会，不断吸引孩子的注意力。同样的练习每次不宜进行太多次，效果好的时候就应该停止。这样可以保持孩子对活动的持续兴趣，让他们更好地适应。社交生活。

在日常生活、学习、游戏、郊游等活动中，家长和培训师用语言描述孩子所做的、需要的、看到的、想到的，并让他们重复。培养孩子将言语与现实场景结合起来，丰富句子的能力。

所有感觉统合训练项目，包括视觉感知训练，都遵循“从量变到质变”的相同原则。只要给孩子足够的视觉感知训练，一定会帮助他慢慢提高视觉感知功能！

本体感觉训练活动的设计应考虑高速活动时的平衡能力和与原始反射相关的感觉统合，促进身体与重力的正确协调，以及长时间保持稳定姿势的能力时间，让孩子进行动作训练。它能自动有效地掌握人体神经在动与静之间的运动，增强身体各部位的感知能力。

由于剖腹产率增加、早期活动场所受到限制、父母或世代的过度溺爱等多种原因，很多孩子会出现感觉统合障碍。这些现象大致可分为下面几种类型。

原因是父母的协助过于频繁，使得孩子依赖父母的协助而失去了主动表达的机会，进而失去了表达的主动性。

当孩子对指令做出正确反应时，我们要及时给予强化。强化的原则是，适当的行为因为得到强化而不断出现；不适当的行为会因为没有得到强化而减弱甚至消失。强化的方法一般有两种：正强化和负强化。

目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则。回合制操作教学法、整形法、链式法则体现了ABA的具体训练方法。培训方法的实施是基于遵循培训原则；训练原则体现在方法的实施过程中。