增加难度：

增加参与游戏的人数，并要求自闭症儿童即使在容易分心的情况下也要遵循指示。

改变命令的动作，比如要求自闭症儿童在音乐停止时按照命令“拍手”。

  日常生活概括：

 大人可以继续教自闭症儿童在日常生活中对目标命令做出反应。

  2 层层宝藏

  准备大量的大积木，并将它们放在成人旁边。 大人和自闭症儿童面对面坐在地上。 成人首先在两者之间放置一个积木。 然后大人给自闭症儿童一块积木，出示“放积木”的动作卡，并指着放在两人之间的积木。 积木会说“放置积木”，并指导自闭症儿童们按照指示将手上的积木放在中间的积木上。

  先决条件：自闭症儿童能够对其他人的言语做出适当的反应并掌握空间概念（操作物体）。

  训练工具：大积木、“积木”动作图卡、“结束”提醒卡和完成篮。

  防范措施：

  1. 本活动需要两名成人协助。 成人A负责指挥并与儿童面对面坐在一起； 成人B负责为儿童提供帮助并坐在儿童旁边。

  2.准备几块大积木，放在成人A旁边。

  3、大人可以根据自闭症儿童的身体状况改变在桌子上进行的活动，让自闭症儿童坐在椅子上参与活动。

  4. 在自闭症儿童的右侧放置一个盒子作为完成篮。 当大人出示“结束”提示卡表示游戏结束时，让自闭症儿童将大积木放入完成篮中。

  增加难度：

  成年人可以添加干扰物。 例如：将其他物品（或自闭症儿童最喜欢的玩具）混合在一个装有大积木的盒子里，并要求自闭症儿童在按照指示时同时从多个不同的物体中选择正确的物品，以训练自闭症儿童更多地关注积木的内容。 指示。  。

  日常生活概括：

  大人可以继续教导自闭症儿童日常生活中的目标指示。 例如：当自闭症儿童玩完积木后，大人出示提示卡，指向放置积木的盒子，并发出“捡起来”的指令，指示自闭症儿童把积木放好。 将学习的命令扩展到其他项目。 例如：展示自闭症儿童熟悉的物品（鞋子），指着鞋柜对自闭症儿童说“放鞋子”并要求自闭症儿童按照说明放鞋子。

  理解两步指令

  1 内在有一个宇宙

  准备几个盒子，将两种自闭症儿童最喜欢的食物（如薯片、果汁糖）放入盒子中，并将盒子放在自闭症儿童面前。 大人出示步骤提示卡，一一指着图卡说“举手，然后拿薯片”，然后大人示意自闭症儿童开始按照说明完成步骤。