要求：自闭症儿童能对别人的话语做出适当的反应，能按照指示拿取物体，能理解常用动词，如举手、跳跃、拍手等。

  训练工具：几个盒子、两个自闭症儿童最喜欢的食物、动作图卡（如“举手”、“跳跃”、“拍手”）、步骤提示卡、“结束”提示卡。

  防范措施：

  1. 本活动需要两名成人协助。 成人A负责指挥并与儿童面对面站立； 成人B负责协助儿童并站在儿童旁边。

  2、活动过程中，大人可以不时改变指示中的动作和项目，让自闭症儿童按照不同的步骤指示进行操作。

  3.成人可以自己制作步骤提示卡。 首先，将纸板分成三等份，从左到右粘贴不同的提示卡，卡之间添加箭头符号，代表连接词“继续”。

  增加难度：

  追随者可以添加分散注意力的物品，增加盒子里物品的种类，并要求自闭症儿童认真听指令。

  日常生活中的概括：

  成人可以更改说明的顺序。

  例如：将上述活动的指示改为“拿到薯片，然后举起手”，让自闭症儿童按照指示去做。

  了解三步说明

  1  快来改造吧

  准备几件配饰（如丝巾、帽子、丝巾等）、几张动作图卡和两张地垫。 大人出示步骤提示卡，一一指着图卡说“戴上帽子，然后转圈，最后坐下”。 然后，成人示意自闭症儿童开始按照说明完成步骤。

  先决条件：自闭症儿童能够对别人的话做出适当的反应，理解常见的物体名称和动词，并理解物体在情境中的用途和关系（例如帽子——把它戴在头上）。

  训练工具：若干配饰（如围巾、帽子、丝巾等），若干动作图卡（如“转圈”、“坐下”、“拍手”）用作安排不同步骤的提示卡， 两个地垫和“结束”提示卡。

  防范措施：

  1、活动前，成人需要了解幼儿对不同配件的反应和喜好，以便选择合适的物品作为训练工具。

  2、活动过程中，大人可以不时改变指示的动作和项目，让自闭症儿童遵循不同的步骤指示。

  3.大人可以自己制作步数提醒卡。 首先，将纸板分成三等份，从左到右粘贴不同的动作图片，图片之间添加箭头符号，代表连接词“继续”和“最后”。

  增加难度：

  在教学的各个步骤中，每次都会添加新的元素，以提高自闭症儿童理解教学内容的能力。

  例如：戴上红色的帽子，然后旋转三圈，最后坐在黄色的椅子上。

  日常生活中的概括：

  利用日常情况让自闭症儿童按照分步说明进行练习。

  词汇理解训练方法

  理解常用名词

  1 画一只彩绘猫（了解面部特征的名称）

  大人和自闭症儿童坐在镜子前，挤出一点脸上的颜料在自闭症儿童的手指上，指着照片中自闭症儿童的鼻子问“鼻子在哪里？”，然后引导自闭症儿童指着自己的鼻子。 自己的鼻子回应。