目前位置:首页>>科普知识

自闭症儿童1至6岁语言理解训练要领(一)

发布时间:2024/4/1 17:39:17 来源:唐山世纪星培训学校 浏览次数:27

有些自闭症儿童可以用单词来指代许多物体,但另一些自闭症儿童仍然在牙牙学语,只能发出一种类似于单词的连续声音。 有些两岁的自闭症儿童可以说:“我要XX”、“妈妈抱我”,但有些自闭症儿童还是不能用代词“我”来指代自己。

  造成这种差异的原因有很多,比如智力发育、学习能力、语言能力、理解能力、家庭因素等。

  自闭症儿童语言能力的发展可分为两个部分。 一是语言理解能力,二是语言表达能力。 在两者的关系中,理解是表达的基础,表达是理解的深化。

  为了提高自闭症儿童的语言能力,首先要加强他们对语言的理解,培养逻辑思维能力。

  语言理解能力分级

  1.指令理解(简单指令、两步指令、三步指令)

  2. 词汇理解(名词、动词、形容词:颜色、大小、长度、干净/肮脏、方位词:内部和外部、上下、左右、前后)

  3.句子理解(二词句或短语:人称动作/项目地点/项目项目/形容词项目,三词句:人称动作/项目)

  4. 问题理解(理解简单的问题:是吗?/有吗?/有行动或没有行动/什么?/谁?/在哪里?,理解开放式问题:为什么?/何时?/如何?/多少?  )

  5.故事理解(故事内容和故事情节的顺序)

  命令理解训练方法

  简单说明

  您可以从日常说明开始

  1音乐盒

  该游戏类似于“音乐椅”。 房间里预先放置两把椅子,上面贴有成人和儿童的照片,以便自闭症儿童们在游戏时辨认自己的座位。 当音乐响起时,大人引导自闭症儿童绕着椅子走动; 当音乐停止时,大人出示自闭症儿童的照片和“坐下”动作卡,并给出“××(自闭症儿童的名字),坐下”的指令,然后指点。 一张椅子上有一个自闭症儿童的照片,指导自闭症儿童按照指示坐在椅子上。

  先决条件:自闭症儿童能够对音乐声和其他人的话语做出适当的反应,并且能够理解场景中物体的用途,例如椅子-坐。

  训练工具:“坐”动作图片卡、两把椅子、成人和儿童的照片、音乐播放器、声音定时器或数字标牌、“结束”提示卡。

  防范措施:

  1. 将成人和儿童的照片分别贴在两张椅子上,以便儿童识别自己的座位。

  2、本活动需要两名成人参加。 成人A负责示范并协助儿童按照指示完成活动,成人B负责发出指示。

  3、玩游戏时,大人可以给自闭症儿童出示数字标牌,让自闭症儿童具体了解游戏进行了多少次。

  4.成人可以使用声音定时器设定游戏时间(如5分钟)。 当计时器响起时,大人会出示“结束”提醒卡,让自闭症儿童清楚地知道活动已经结束。